На что мы имеем право?

25.10.2007 16:27 №3657 **Галине Петровне.**

"Учить" и "помогать" действительно разные понятия.

25.10.2007 16:32 №3658 **Галина Петровна**

Опрашивая устно,Вы даёте возможность ученикам,неготовым к уроку,ещё раз прослушать ответ! Даже если они не учили,у них есть шанс услышать и,возможно,наконец-то запомнить хоть что-то! При письменных опросах,у них такого стимула нет! Если он не открывал учебника,он не напишет(если,Вы ,не датите списать ему,конечно).Опрашивая устно вопросы проговариваются несколько раз. Не все дети,даже знающие ответы на вопрос пишут быстро,и могут уложить в 10 минут! Не все читают быстро!
Ваша задача не опрос! Ваша зада- ОБУЧЕНИЕ!!! и только в последнюю очередь опрос!
ТЕСТАМИ нельзя научить!
Пресказывать текс детей тоже сначало надо НАУЧИТЬ!!!!!и только потом спрашивать. С тестами их надо научить работать!!!!!! Подготовить детей к тесту,чтобы они его хорошо написали,тоже надо уметь! Оценка за тест у ученика- это и Ваша оценка-учителя!!!!
Нельзя на ученика всё взвалить по предмету. Учитель должен уметь варьровать метариал,а не слепо следовать планированию!
Учитель должэен суметь выделить главное,и это главное дать детям! ДАТЬ В ДОСТУПНОЙ ФОРМЕ!
При письменном опросе,дети должны знать перечень вопросов,которые будут написаны на доске или продиктованы!!!
Проще всего сказать,что будет письменный опрос по истории и надо повторить страницу 1 - 80.Но это ничего не даст.Большинство детей просто не станут и открывать этот учебник,потому,что они прекрасно понимают,что им с этим не справиться. А если учитель продиктует конкретные вопросы,пусть их будет 30 вопросов,а на доске напишет 5 из них,но ученики будут точно знать,что учить, большинство будет подготовлено,у них появится стимул! Это прописные истины.Которые,современные учителя не хотят понимать и знать,потому что не привыкли работать над собой,а загружают только учеников.

25.10.2007 16:42 №3661 **Учителю**

На 2 никто не пишет тест,но знают на 2,потому что тест хорошо списывается )

25.10.2007 16:44 №3662 **Просто учителю**

В Вашем привеме,я уверена,что ребёнка заставили уйти не одноклассники,а учителя,через одноклассников.Мне это очень хорошо знакомо.

25.10.2007 17:03 №3663 **Re: Ответ**

Ответ :

Опрашивая устно,Вы даёте возможность ученикам,неготовым к уроку,ещё раз прослушать ответ! Даже если они не учили,у них есть шанс услышать и,возможно,наконец-то запомнить хоть что-то! При письменных опросах,у них такого стимула нет! Если он не открывал учебника,он не напишет(если,Вы ,не датите списать ему,конечно).Опрашивая устно вопросы проговариваются несколько раз. Не все дети,даже знающие ответы на вопрос пишут быстро,и могут уложить в 10 минут! Не все читают быстро!
Ваша задача не опрос! Ваша зада- ОБУЧЕНИЕ!!! и только в последнюю очередь опрос!

Это действительно плюс! Я об этом не подумала

Но опрос и обучение - не моя задача, я не учитель, а родитель

А как же университет, или Вы тоже расчитываете, что они будут слушать ответы друг-друга? Учить материал все-таки необходимо! На вопрос должен быть ответ. Надо совмещать тесты и ответы, нельзя чтобы одни все время учили, а другие только слушали - не справедливо.

Последний раз редактировалось: Галина_Петровна (25.10.2007 17:17), всего редактировалось 1 раз

25.10.2007 17:06 №3664 **Re: Просто учитель.**

Просто учитель :

"Учить" и "помогать" действительно разные понятия.

Научить - это помочь освоить материал, как иначе?! Материал освоен - помощь не нужна! Или Вы имеете в виду помощь - написать за ученика, посчитать за него, или просто поставить ему левую пятерку, тем самым превращая его в обезьяну? Такая помощь и не нужна! Вы за это хотите еще и денег?!

25.10.2007 17:37 №3665 **Re: Арландина**

Арландина :

Моя дочь в этом году пошла в первый класс.
По истечении почти двух месяцев учитель подвёл итог - девочка слабая, спит, не слушает, плохо пишет, в коллективе не усваивает инфу и т.д. Усиленно занимайтесь с ней дома...ребёнок у вас "заброшенный".
Во всём этом есть доля правды, но всё же...
На что мы можем претендовать в школе???
Домашнее задание (письменное) по объёму превышает работу в классе.
Разве так должно быть???
Я очень прошу учителей, присутствующих на этом форуме популярно мне объяснить, что должно быть в классе, а что дома?
Должен ли учитель проводить с такими детьми дополнительные занятия? (разумеется не за деньги, а в рамках своих обязанностей)

Уважаемая Арландина, я не учитель, но могу дать совет - не перегружайте ребенка, пусть делает как и сколько может. В первом классе оценки не ставят

. Учитель обязан проводить доп. занятия для неуспевающих, но он не всегда об этом помнит, напомните. В любом случае, раслабтесь и получайте удовольствие от обучения, это же 1-ый класс! Не забывайте хвалить за любые достижения, даже если это единственная красивая палочка в прописи

. Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, а сравнивайте его достижения вчера и сегодня!

Я своего ребенка хвалю, даже за двойки, ведь что такое пятерка - это ВСЕ отлично, можно расслабится, а двойка - чистая конкретика, смотришь работу в которой видны все пробелы, есть стимул двигаться вперед (т.е. вернутся назад, восполнить пробел и двигаться вперед), точно зная что нужно делать. Переживать за двойки он может и без меня, а смысл? Принес двойку - отлично, значит есть над чем еще работать! Так что двойки заслуживают еще большего внимания, главное чтобы их было не очень много, очень сложно восполнять столько пробелов, но реально. Теперь, с таким подходом, мой ребенок учится только на пятерки, иногда четверки, очень уж ему хочется побездельничать

Купите двоечнику подарок за его очередную двойку, и сажайте работать (главное не переусердствовать, плохо написанная работа - это тоже работа, просто плохо написанная

, пусть ребенок оценит ее, найдет, то что ему в ней понравилось больше всего, а что не понравилось вовсе, почему он сделал ее так что даже ему не нравится, устранить причины)! Переживания знаний не дают. Правильный подход к работе, и даже плохие учителя не смогут Вам помешать, такие как Просто учитель, который разделяет понятия "учить" и "помогать"!
Ругая ребенка за двойки, воспитываешь человека, который ненавидит учителей за то, что ему не завышают оценки, родителей потому, что они не понимают как им тяжело и обидно. В такой, и без того трудный момент, ребенка нужно поддержать - успокоить (я не имею в виду говорить что учитель плохой, а что-нибудь - "Не переживай и с этой двойкой мы справимся!"), налить чашечку чая с пироженым, часик поваляться с ним на диванчике, обсуждая планы на выходные (или что-то в этом роде) и вперед за знаниями.
Не передавайте свой негатив в отношении школы, если Вас совсем достало сидеть с ребенком и его дом.заданием, лучше просто объяснить, что у Вас много дел или болит голова и Вы уверены, что с этим заданием он прекрасно справиться, и в очередной раз докажет Вам какой он молодец, а если все-таки не получится, то попробуете ему помочь (помогать(направлять в нужное русло) надо усердно , но плохо, чтобы он наконец понял, что он это сделает лучше). И Вы наконец ему скажете - "Боже мой, какой ты у меня молодец, как я до этого сама не додумалась!" Или - "У тебя палочки в прописи получаются лучше, чем у меня! Какая у вас прекрасная учительница - научила!" А он ответит - "Нет , мама, это я сам тренировался и у меня все получилось!" Вы - "Я тобой горжусь!"

Успехов!

25.10.2007 18:49 №3671 **Подарок**

Ребенок - это подарок! Только живой, с него мало протирать пыль. За ним надо ухаживать, воспитывать, разговаривать и т.д. Это замечательный подарок, как волшебная шляпа - положишь один, получишь два!

29.03.2009 17:20 №6883 **Re: На что мы имеем право?**

Что касается 1 класса.
В 1 классе домашние задания НЕ ЗАДАЮТСЯ! Может быть только рекомендация. Если домашнее задание задается, то объем не должен превышать 1/3 классной работы, т.е. ни коим образом домашнее задание не должно быть больше классной работы (это письменные работы).

Объем домашних заданий по всем предметам в совокупности дается обучающимся с учетом возможности выполнения в следующих пределах:

В 1 классе – (со второго полугодия) – до 1 часа

В 2-м классе – до 1, 5 часов

В 3-4 классах – до 2 часов

В 5-6 классах – до 2,5 часов

В 7-8 классах – до 3 часов

В 9-11 классах – до 4 часов

(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПИН 2.4.2.1178-02; Приказ Южного окружного управления образования от 05 декабря 2005 г. № 676 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях»)

29.03.2009 17:23 №6884 **Re: На что мы имеем право?**

А дома Вы, как мама, можете сделать следующее.
1. Читайте вместе с ребенком книги по очереди (причем взрослый должен читать гораздо больше). Главная задача родителя - не «натаскать» малыша на быстрое чтение, а привить ему интерес к чтению. Опасайтесь, чтобы ребенок не сделал для себя вывод: это «трудно и неинтересно». Подумайте, получит ли удовольствие от прочитанного первоклассник, если он еле-еле читает по слогам?
2. Развивайте запоминание зрительных образов букв (это очень пригодится первокласснику на уроках письма). Предлагайте ему найти разные буквы в компьютере, в книгах, сделать из пластилина, проволоки... На улице вместе с ребенком рассматривайте и читайте вывески, объявления. Не надо нагружать его писанием бесконечных строчек букв. Ведь если ребенок еще не умеет правильно писать букву, а мама просит многократно написать ее, то результат, увы, предсказуем: рука ребенка «запоминает» неправильное движение, формируется навык неправильного написания. Дорогие родители, вы хотели добиться такого эффекта?
3. Помогайте ребенку осознавать смысл арифметических действий - например, определяйте вместе с малышом, где предметов больше, а где - меньше, на любых бытовых примерах: яблоки и конфеты, этажи и ступеньки, карандаши и птички... Не стоит вырабатывать «показательные» навыки - например, умение по порядку называть числа до 100 («Мой-то умеет до ста считать, а у соседей - только до 50!»). Есть ли в этом другой смысл, кроме родительского тщеславия?
4. Постоянно обращайте внимание ребенка на явления и закономерности окружающего мира - это ваш лучший вклад в изучение не только предмета «Окружающий мир», но и в общее развитие ребенка. Вокруг нас так много вещей, которые могут вызвать детское удивление, пробудить исследовательский интерес. Не заучивайте параграфы, а беседуйте с ним обо всем, что привлечет его внимание. «Почему зимой рано темнеет?», «Как работает телевизор?», «Расскажи мне про динозавров...» И чем больше таких вопросов задает ребенок, тем лучше!
5. Пробудите его творческую фантазию: все операции, которым первоклассник должен научиться на уроках труда и рисования, он освоит в школе. А вы лучше спросите своего первоклассника: «Какое у тебя сегодня настроение? Нарисуй его». Предложите: «Давай вместе будем раскрашивать» или «Давай склеим эту поделку» (сейчас продается огромное количество книг-раскрасок или книг с моделями, чертежами, выкройками).
И еще несколько советов психологического плана, которые тоже пригодятся родителям первоклассников.
Наблюдайте и разговаривайте, обсуждайте с ребенком ВСЕ, что происходит вокруг него и с ним в окружающем мире, в том числе на экране (телевизора, кинотеатра, монитора).
Хвалите его за интересные вопросы. Ответы на них вы можете найти вместе с ним в книгах, в Интернете.
Спрашивайте, что было ему интересно, что он запомнил, чего не понял.
Мастерите и рисуйте вместе с ребенком то, что ему интересно, и то, что вы сами умеете и любите.
Любите успехи (это легко!) и неудачи (а это трудно!) вашего ребенка. Будьте с ним рядом всегда и везде, доверяйте ему.
Информация взята с сайта: http://www.zankov.ru/article.asp?edition=3&heading=18&article=556

24.11.2009 19:05 №9160 **продленка**

очень нужен совет!в этом году моя дочь пошла в 1класс.в мае было собрание,где мы писали заявление на бесплатные обеды(мне положено) и желающие на продленку.нас предупредили,что на продленку попадут не все,а только нуждающиеся.я была в положении и зная,что мне сидеть с маленьким,писать не стала.теперь такая ситуация:в 13.00 дети освобождаются,а в 14.00 или в 15.00 (смотря в какой день) начинаются разные секции при школе,куда моя дочь с удовольствием ходит.на мои просьбы о продленке на этот час-два учительница отвечает,что списки утверждены и записаться(написать заявление) нельзя.таким образом я одеваю грудничка,иду за старшей в школу.пока она оденется,пока дойдем до дома,я раздеваю грудничка на 15-20 мин,затем снова одеваю,проважаю до школы старшую.в хорошую погоду еще можно погулять,а сейчас я опять иду домой раздеваю,снова одеваю,иду снова в школу.у маленькой полностью сбит график и что мне делать с продленкой я не знаю.может кто-нибудь может мне подсказать,куда обратиться,чтобы нас взяли на продленку?заранее благодарна.

26.11.2009 23:20 №9193 **Re: На что мы имеем право?**

К директору школы с заявлением, на нём директор пишет резолюцию, в случае отказа - в департамент образования.

27.11.2009 02:42 №9197 **Re: На что мы имеем право?**

Цитата:

К директору школы с заявлением, на нём директор пишет резолюцию, в случае отказа - в департамент образования.

Да хоть сто раз, если нет мест в продленке , то не возьмут, продленка не резиновая. Хотя у нас при нормативе в 25 человек в классе уже сидит 36.

27.11.2009 09:05 №9199 **Re: На что мы имеем право?**

Не резиновая, говорите? Откроют доп. группу. Автор, не молчите! Не позволяйте обращаться с Вами как с быдлом! Помните, школа для ребёнка, а не наоборот!

28.11.2009 20:27 №9208 **Re: На что мы имеем право?**

Цитата:

Не резиновая, говорите? Откроют доп. группу. Автор, не молчите! Не позволяйте обращаться с Вами как с быдлом! Помните, школа для ребёнка, а не наоборот!

Дай-то Бог если откроют. У нас в 2008-2009 уч. году в 8-е классы прибыло 14 человек. В конце года получилось 3 класса по 33, 36 и 31 человек, т. е. ровно 100 человек - это 4 класса по 25 . Но никто 4-й класс не открыл. И сейчас у нас 3 девятых класса по 34, 36 и 32 ученика. В отделе образования сказали, что открыть новый класс или группу могут только с нового учебного года. И у нас тоже проблемы с продленкой.