Будут ли уроки в государственных школах платными?

По новому закону все учреждения поделят на три большие группы - казенные, бюджетные и автономные. В чем разница между ними? Для казенных будут очень четко прописаны все статьи затрат, вплоть до сумм коммунальных услуг, транспортных расходов и покупки канцтоваров. Деньги для них будут, как и сейчас, перечисляться через казначейство и строго в определенное время. Скорее всего, этот статус получат детские дома, спецшколы, школы при колониях, малокомплектные школы.
Бюджетным организациям деньги станут выделять не с четкой разбивкой по строкам расходов, а в виде субсидий. Что важно - опять же через казначейство. Мелочи оговариваться не будут. Директор школы или ректор вуза вправе самостоятельно решать, сколько потратить на ремонт, а сколько, допустим, на организацию праздника и выпуск буклета. По-прежнему школы, которые останутся в "бюджетном" статусе, смогут предлагать услуги платных кружков и дополнительных занятий, хотя в части прав распоряжения прибылью для них будут некоторые оговорки. Судя по всему, среди российских школ таких пока будет большинство.
Автономными станут самые сильные, конкурентоспособные организации, которые получат наибольшую финансовую свободу. Им разрешат не только оказывать платные услуги, привлекать инвестиции, но и тратить доходы исключительно по своему собственному усмотрению.
Многие родители уже высказывают опасения - не приведет ли новый закон к тому, что автономные школы станут платными? Это не так. На качество образования, которое предоставляется школами в рамках госстандарта, никак не повлияет организационная форма учебного заведения.
Все обязательные предметы, включая математику, физику, астрономию, химию, биологию, историю, иностранный язык, географию, русский язык, литературу, физкультуру, информатику, будут бесплатными для учеников. Но только в том объеме, который предусмотрен стандартом. Если в школе, которая стала автономной, преподается три иностранных языка, то один для детей будет бесплатным, а за уроки второго и третьего предложат заплатить.
Многие эксперты полагают, что, к сожалению, новый закон усложнит жизнь негосударственных школ и вузов. Они и так лишены доступа к бюджетным средствам, хотя по сути и выполняют заказ государства на образовательные услуги. А с увеличением возможностей государственных школ могут потерять часть учеников. Хотя, если им будет оплачиваться из местного бюджета стоимость услуг по стандарту - за обязательные дисциплины, они получат шансы выжить. Но пока что небольшие компенсации получают негосударственные школы в 4-5 регионах, включая Москву и область.
Кто решит, какие школы и вузы будут казенными, а какие - бюджетными или автономными? Список казенных подготовит минобрнауки и местные органы власти. Мнение общественности тут спрашивать никто не будет. А вот для того, чтобы перейти в статус автономной организации, понадобится не только согласие учредителя, но и общего собрания коллектива. Школе или вузу придется переписать устав, привести в порядок документацию, в том числе имущественную, и погасить все долги - зарплатные и коммунальные.

Вот статья, которая ярко отражает то, что я думаю в связи с обсуждаемой темой.
Что услуга - а что нет?
Возьмем салон – парикмахерскую. Например, стрижка. Вас спрашивают: «Вас под бокс подстричь или под ежик?» Это услуга. Или маникюр с педикюром. Вас спрашивают: «Вам маникюр или педикюр? А лаком, каким покрыть: розовым, голубым или сиреневым?» Это тоже услуга.
Но школа... Какие ж услуги она должна предложить? Что спросить?
Вам воспитать законопослушного человека или преступника? Кого изволите заказать воспитать вам: садиста и «деда», националиста и фашиста, или ответственного гражданина и патриота страны? Развеет можно так спрашивать? Это разве услуга? Воспитание будущих граждан страны - это сфера услуг по заказу родителей? Нет. Это не услуга для родителей. Это важнейшее государственной важности дело! Это должен быть строго сформулированный госзаказ. И оплачен он должен быть государством. А никак не родителями и не арендаторами школьных помещений. И оплачен прилично, сообразно важности вопроса, а не нищенскими подачками, чтобы люди, решающие этот вопрос и воспитывающие в садиках, школах, детдомах детей, думали только о том, как им это лучше и качественнее сделать. А не о том, где, какую подработку ухватить, чтоб на жизнь заработать, так как на эту зарплату прожить невозможно.
То же и образование. Разве можно спрашивать родителей: «Вам какую услугу оказать, на что у вас денег хватит? На алгебру с геометрией хватает? На литературу и химию с физикой? Или ограничимся только азбукой и арифметикой?» Дадим в XXI веке начальное образование, как при царе-кесаре на уровне церковно-приходской школы?
Разве допустима такая постановка вопроса? Ни одна страна, ИДУЩАЯ ВПЕРЕД, никогда такого не делала! Наоборот все страны последовательно и улучшали свое образование, и увеличивали сроки обучение. И делали его более доступным, всеобщим. А для этого БЕСПЛАТНЫМ. И даже законы о всеобуче принимали, то есть законодательно закрепляли обязанность детей учиться, а взрослым обеспечить им эту возможность, вне зависимости от материального положения. И вводили бесплатность не только в школе, но и в ПТУ, техникумах, ВУЗах. Чтобы страна имела подготовленные кадры и для любого производства и для науки. Чтобы были и прорывные научные разработки, и кадры, способные их внедрить в производство, каждая страна старается поднять, а не снизить уровень образования. Кроме очень богатых стран, вроде США, которые могут любого специалиста купить, переманить из-за границы более высокой оплатой труда.
Снижают уровень образования и повышают уровень платности только в РЕГРЕССИРУЮЩИХ странах, правящие круги которых, ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ лишь в СОБСТВЕННОМ ОБОГАЩЕНИИ, А НЕ В РАЗВИТИИ СТРАНЫ.

Необходимо выработать и здесь госзаказ. И на более ВЫСОКОМ уровне учить детей. В соответствии с XXI веком. Давая им БОЛЬШЕ знаний по всем предметам. Так, чтобы этих знаний хватало для понимания происходящих в природе, обществе, производстве процессов и изменений, чтобы люди могли осмысленно принимать решения, идущие в пользу нашей страны, а не заграницы, в пользу большинства граждан, а не узкого круга богачей.. А иначе как граждане могут правильно оценить программы разных партий. Понять, программа, какой партии в наибольшей степени отвечает интересам страны и ее народа, и выбрать, за какую голосовать? А без этого нет, и не может быть никакой реальной демократии. А есть только обман людей, манипулирование ими с помощью продажных СМИ, для принятия решений идущих в пользу правящей верхушки и против интересов страны и народы.
И обязательно школе необходимо сформировать у учеников УМЕНИЕ МЫСЛИТЬ, без которого эти знания будут лежать мертвым грузом без применения. Необходима модернизация и старых предметов и введение новых. Необходим предмет «Воспитание детей в семье», чтобы уже в школе получили будущие родители все знания, необходимые для успешного воспитания детей, чтобы не стало у нас ни малолетних правонарушителей, ни наркоманов и алкоголиков, чтобы дети вырастали полноценными гражданами страны.
Необходима Экология и основы медицины. Все должны уметь оказать первую помощь еще до появления врача, все знать, от чего зависят болезни, а от чего здоровье. Для того, чтобы вести осмыслено здоровый образ жизни, чтобы не была наша страна во второй сотне по уровню здоровья и продолжительности жизни.
В наше время каждому необходимо знать основы экономики, значит должен и такой предмет в школе появиться «Основы экономики».
Так что и речи быть не может о снижении уровня расходов на образование и перекладывание этих расходов на плечи родителей.
Идея платности образования и по заказу родителей была весьма популярна в годы перестройки. Казалось очень заманчивой возможность иметь школу «родительского заказа», где по желанию родителей кроме основных предметов будут за доплату еще и дополнительные. Где не районо невесть кого назначит учить наших детей, а мы сами выберем и пригласим на работу таких преподавателей, каких посчитаем нужным. НО это было, когда люди еще ориентировались на советские цены и советские зарплаты. С зарплаты в 300 руб. не очень накладно платить за общеобразовательную школу в месяц 15 рублей, как в музыкальную. И то, если ребенок один. Однако с 90-х годов по настоящее время резко вырос уровень цен абсолютно на все, и резко снизились зарплаты большинства людей, что полностью исключает возможность такого варианта без значительного снижения объема и качества образования и даже числа обучающихся. А это значит, что ОН АБСОЛЮТНО НЕПРИЕМЛЕМ.
Так же абсолютно должно быть запрещено директорам сдавать школьные помещения в аренду различным фирмам и организациям в ущерб детям. У нас и так, в отличие от развитых стран, не все школы работают в одну смену. Помещения свободные во вторую половину дня должны использоваться как группы продленного дня, кружковые помещения, школьные театры и школьные музеи, для работы детских и юношеских организаций, т.е. только в интересах образования и воспитания детей и их родителей. А также и для работы местного общественного самоуправления, в работе которого должны принимать участие и старшеклассники, тоже обучаясь у взрослых быть настоящими полноценными гражданами страны, готовыми принять полную ответственность за нее на свои плечи. Взрослые возглавляют разные направления работы, а помощниками и замами у них работают старшеклассники. Тут же народная дружина по охране порядка, в которой вместе с взрослыми и старшеклассники дежурят. И депутатская приемная, где ребята присутствуют по очереди на приемах и принимают посильное участие в дальнейшей работе по обращению. Естественно, никакой арендной платы школе никто не платит. Задача школы не деньги зарабатывать, а полноценных граждан готовить. И выполнение этой важной государственной задачи и оплачиваться должно государством.
Школа - центр микрорайона. Такова была концепция советского времени. И надо к ней вернуться. Не зря говорят: Новое – это хорошо забытое старое.
Мария Мамина
Источник: http://nsk.rksm.ru/